“Hari Santri dalam Bingkai Cinta: Ketulusan Bu Ifa Ratnasari, S.Sos.I., S.E., M.Pd. Menyemai Nilai Keislaman dan Kebangsaan di Yayasan Nurul Hidayah”

 

        Dalam suasana penuh semangat dan kekhidmatan, Yayasan Nurul Hidayah Krian Sidoarjo memperingati Hari Santri Nasional (HSN) 2025 pada Selasa, 22 Oktober 2025. Kegiatan ini diikuti oleh seluruh lembaga di bawah naungan yayasan, yakni RA, MI, dan MTs Nurul Hidayah, dengan rangkaian acara berupa upacara bendera dan istighosah bersama. 

Momen ini tidak hanya menjadi simbol penghormatan terhadap perjuangan para santri dan ulama, tetapi juga menjadi cermin kasih dan dedikasi seorang pendidik, 

yaitu Bu Ifa Ratnasari, S.Sos.I., S.E., M.Pd., yang menanamkan nilai keislaman dan kebangsaan kepada para siswanya melalui keteladanan dan cinta.

    Sebagai wali kelas dan pendidik yang inspiratif, Bu Ifa Ratnasari memandang Hari Santri bukan hanya sekadar peringatan sejarah, tetapi juga momentum untuk menanamkan karakter ta’dzim, disiplin, dan cinta tanah air kepada para santri. Ia menegaskan bahwa menjadi santri di era modern haruslah berlandaskan pada keseimbangan antara ilmu dunia dan ilmu akhirat. Hal ini sejalan dengan firman Allah SWT dalam Surat Al-Mujadilah ayat 11:

“Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.”

Ayat ini menjadi inspirasi bagi Bu Ifa dalam mendidik siswanya agar semangat menuntut ilmu tidak hanya untuk kecerdasan intelektual, tetapi juga untuk kemuliaan akhlak dan ketinggian derajat di sisi Allah SWT.

Dalam amanat upacara yang dipimpin langsung oleh Bapak Hasan Abdullah, Kepala MTs Nurul Hidayah, semangat santri tampak membara. Para siswa berdiri tegak mengenakan seragam putih-putih dengan sorot mata penuh kebanggaan. Di sela kegiatan, Bu Ifa menyampaikan pesan lembut namun bermakna kepada anak-anak didiknya:

“Santri sejati bukan hanya yang fasih mengaji, tetapi juga yang berakhlak mulia dan bermanfaat bagi sesama. Seperti pesan Imam Al-Ghazali, ‘Ilmu tanpa adab seperti api tanpa cahaya.’”

    Kutipan maqolah itu menjadi dasar pendidikan karakter yang senantiasa ia tanamkan dalam keseharian di kelas. Ia percaya bahwa pendidikan sejati bukan hanya tentang menghafal teori, tetapi menanamkan adab dan akhlak sebagai pondasi utama pembentukan insan berilmu.

    Setelah upacara, seluruh peserta mengikuti istighosah dan doa bersama, memohon keberkahan bagi bangsa dan para santri di seluruh Indonesia. Dalam suasana haru dan penuh spiritualitas, Bu Ifa terlihat menundukkan kepala dengan khusyuk, memimpin murid-muridnya melantunkan doa dengan suara lembut. “Doa adalah senjata santri,” ujarnya, mengutip sabda Rasulullah SAW:

“Doa adalah senjatanya orang beriman dan tiangnya agama.” (HR. Al-Hakim)

Momen kebersamaan itu menjadi refleksi mendalam tentang bagaimana cinta seorang guru dapat menumbuhkan kekuatan spiritual dan moral pada peserta didik. Cinta yang ditunjukkan Bu Ifa Ratnasari bukan sekadar kasih sayang biasa, tetapi cinta yang mendidik, membimbing, dan mengarahkan santri menuju kemandirian dan ketaatan kepada Allah.

    Peringatan Hari Santri 2025 di Yayasan Nurul Hidayah bukan hanya perayaan tahunan, melainkan perwujudan nyata dari nilai-nilai pendidikan Islam yang penuh kasih. Melalui ketulusan dan keteladanan Bu Ifa Ratnasari, semangat santri di Nurul Hidayah terus tumbuh dalam bingkai cinta dan keimanan, menjadikan lembaga ini bukan sekadar tempat belajar, tetapi juga taman ilmu dan akhlak. Sebagaimana pepatah Arab mengatakan:

“Man lam yadzuq marra at-ta’allum sa’atan, baqiya fi dhulli al-jahli abadan.”

(Barang siapa enggan merasakan pahitnya belajar sejenak, ia akan menanggung pahitnya kebodohan selamanya.)

    Melalui dedikasi sosok seperti Bu Ifa, makna Hari Santri 2025 di Yayasan Nurul Hidayah hidup dalam hati setiap siswa — sebagai santri yang berilmu, berakhlak, dan berjiwa cinta tanah air dalam bingkai cinta seorang guru sejati.

Writer:  Ifa Ratnasari,S.Sos.I,S,E,M.Pd 

Kedekatan Emosional Guru dan Siswa: Kunci Sukses Pendidikan Berkualitas

 

    Dalam dunia pendidikan modern, keberhasilan belajar siswa tidak hanya ditentukan oleh kecerdasan akademik semata, tetapi juga oleh hubungan emosional yang terjalin antara guru dan siswa. Kedekatan emosional ini berperan penting dalam menciptakan suasana belajar yang nyaman, harmonis, dan bermakna. Di MTs Nurul Hidayah Krian Sidoarjo, sosok Bu Ifa Ratnasari, S.Sos.I., S.E., M.Pd. menjadi contoh nyata bagaimana hubungan yang hangat antara wali kelas dan peserta didik mampu melahirkan iklim pendidikan yang berkualitas.

    Sebagai wali kelas 7, Bu Ifa Ratnasari tidak hanya berperan sebagai pendidik, tetapi juga sebagai figur orang tua kedua di lingkungan sekolah. Ia memahami bahwa setiap siswa memiliki karakter, latar belakang, dan kebutuhan yang berbeda. Oleh karena itu, pendekatannya dalam membina siswa didasarkan pada empati, komunikasi terbuka, dan perhatian personal. Setiap pagi, ia menyambut peserta didiknya dengan senyum dan sapaan hangat, menciptakan suasana yang penuh keakraban dan semangat sejak awal pembelajaran dimulai.

    Kedekatan emosional ini tidak hanya membangun rasa nyaman, tetapi juga memperkuat motivasi intrinsik siswa. Menurut teori Humanistik Abraham Maslow, kebutuhan akan rasa aman dan kasih sayang merupakan dasar penting dalam mencapai aktualisasi diri (Maslow, 1943). Bu Ifa mengimplementasikan teori ini dengan memastikan bahwa setiap siswa merasa diterima dan dihargai, sehingga mereka lebih berani mengungkapkan pendapat, bertanya, dan aktif dalam kegiatan belajar. Hasilnya, dinamika kelas menjadi lebih hidup, interaktif, dan produktif.

    Selain itu, Bu Ifa juga menerapkan pendekatan komunikasi edukatif dengan melibatkan nilai-nilai Islami seperti ukhuwah, akhlakul karimah, dan tanggung jawab. Ia kerap memberikan bimbingan personal kepada siswa yang mengalami kesulitan belajar atau masalah pribadi. Pendekatan ini sejalan dengan konsep educare dalam pendidikan Islam, yaitu menumbuhkan dan mengembangkan potensi peserta didik melalui kasih sayang dan keteladanan (Al-Attas, 1999). Dalam setiap interaksi, Bu Ifa menekankan pentingnya adab sebelum ilmu, membentuk karakter siswa agar menjadi pribadi yang berakhlak, disiplin, dan berempati.

    Peran wali kelas yang dilaksanakan dengan penuh dedikasi oleh Bu Ifa juga berdampak signifikan terhadap peningkatan kedisiplinan dan prestasi siswa. Berdasarkan pengamatan sekolah, kelas yang ia bina menunjukkan peningkatan dalam kehadiran, kerjasama kelompok, serta partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler. Hal ini membuktikan bahwa suasana emosional yang positif mendorong siswa untuk berkembang secara menyeluruh — baik dalam aspek akademik, sosial, maupun spiritual.

    Lebih jauh, kedekatan emosional yang terjalin menciptakan rasa saling percaya antara guru, siswa, dan orang tua. Bu Ifa sering berkomunikasi secara terbuka dengan wali murid melalui pertemuan kelas maupun media digital untuk memantau perkembangan anak-anak mereka. Kolaborasi ini menjadi wujud nyata dari pendidikan yang humanis dan partisipatif, sebagaimana ditekankan oleh Ki Hadjar Dewantara bahwa “pendidikan harus menuntun segala kekuatan kodrat anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.”

    Dengan demikian, peran Bu Ifa Ratnasari sebagai wali kelas bukan hanya sebatas tanggung jawab administratif, tetapi merupakan panggilan hati untuk membimbing dan menginspirasi. Melalui kedekatan emosional, ia berhasil menumbuhkan lingkungan belajar yang penuh kasih, meneguhkan nilai-nilai moral, serta menanamkan semangat belajar sepanjang hayat. Kedekatan guru dan siswa bukan sekadar hubungan di ruang kelas, melainkan fondasi utama dalam mewujudkan pendidikan yang berkualitas dan berkarakter di MTs Nurul Hidayah Krian Sidoarjo.

Writer:  Ifa Ratnasari,S.Sos.I,S,E,M.Pd 

Solidaritas yang Berbuah Prestasi: Perjalanan MPI-C 2023–2025 dari Awal Pendaftaran hingga Lulus Bersama

        

 Perjalanan panjang menempuh pendidikan tinggi tidak pernah mudah. Namun, kisah angkatan MPI-C 2023–2025 membuktikan bahwa solidaritas, kebersamaan, dan tekad yang kuat mampu mengubah setiap tantangan menjadi prestasi. Dimulai dari semangat “daftar bareng”, perjalanan ini berlanjut hingga puncak kebahagiaan “lulus bareng”, bahkan dengan hasil terbaik yang membanggakan. Kisah ini menjadi bukti bahwa pendidikan bukan hanya soal individu, melainkan juga tentang kekuatan kolektif dan kebersamaan.

    

    Sejak awal pendaftaran, para mahasiswa MPI-C telah menunjukkan komitmen untuk saling mendukung. Mereka melewati proses seleksi dengan semangat kebersamaan, saling mengingatkan persyaratan, hingga berbagi informasi tentang beasiswa. Sikap ini mencerminkan makna solidaritas sejati, sebagaimana ditegaskan dalam sebuah hadis Rasulullah SAW:

“Perumpamaan orang-orang beriman dalam hal saling mencintai, menyayangi, dan berkasih sayang, bagaikan satu tubuh. Jika salah satu anggota tubuh sakit, maka seluruh tubuh merasakan sakit dan tidak bisa tidur.” (HR. Muslim).

      

         Hadis ini sejalan dengan nilai yang dihidupi oleh angkatan MPI-C, yaitu saling menguatkan agar tidak ada yang tertinggal dalam perjalanan akademik. Ketika satu mahasiswa menghadapi kesulitan, yang lain hadir untuk membantu. Inilah bukti nyata bahwa persaudaraan bukan hanya teori, melainkan praktik hidup yang menumbuhkan semangat juang bersama.Dalam teori pendidikan, solidaritas kelompok juga dijelaskan oleh Émile Durkheim, seorang sosiolog Prancis. Menurutnya, solidaritas adalah perekat sosial yang membuat kelompok tetap utuh dan bergerak menuju tujuan yang sama. Solidaritas mekanik muncul karena kesamaan pengalaman dan tujuan, sedangkan solidaritas organik hadir karena peran yang saling melengkapi. Hal ini sangat relevan dengan pengalaman MPI-C: ada yang unggul di akademik, ada yang cekatan di organisasi, ada pula yang ahli dalam membangun relasi. Semua keunggulan itu disatukan, sehingga melahirkan harmoni yang mendorong pencapaian terbaik.

        

    Perjalanan selama dua tahun penuh tantangan: tugas perkuliahan yang menumpuk, penelitian yang memerlukan ketekunan, hingga ujian yang menuntut konsentrasi tinggi. Namun, berkat kesepakatan untuk belajar bersama, berdiskusi rutin, dan saling berbagi motivasi, setiap rintangan bisa dilalui. Kebersamaan ini menjadi energi kolektif yang tidak ternilai. Bahkan di saat ada yang hampir menyerah, semangat teman-teman seangkatan kembali menjadi penyemangat.

  

     Tidak hanya itu, keberhasilan MPI-C juga sejalan dengan nilai Pancasila, khususnya Sila ke-3: Persatuan Indonesia. Persatuan dalam konteks akademik ini melahirkan kekuatan moral dan spiritual yang berbuah manis dalam bentuk prestasi terbaik. Kebersamaan dalam menempuh studi bukan sekadar perjalanan intelektual, tetapi juga perjalanan emosional yang mempererat persaudaraan. Puncak kebahagiaan itu tiba ketika seluruh anggota angkatan MPI-C dinyatakan lulus bersama dengan hasil terbaik. Momen ini bukan hanya kemenangan individu, melainkan kemenangan kolektif yang layak dirayakan dengan penuh syukur. Allah SWT berfirman dalam QS. Al-Maidah [5]:2,

“...Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan permusuhan...”

        Ayat ini menjadi pengingat bahwa kebersamaan yang dibangun atas dasar kebaikan akan selalu melahirkan keberkahan. Kisah sukses MPI-C 2023–2025 adalah cermin nyata bahwa solidaritas bukan hanya melahirkan persaudaraan, tetapi juga prestasi. Dengan semangat “daftar bareng, lulus bareng”, mereka telah menunjukkan bahwa cita-cita besar lebih mudah tercapai ketika diperjuangkan bersama. Semoga kisah ini menginspirasi generasi selanjutnya untuk menjadikan solidaritas sebagai kunci dalam meraih kesuksesan akademik maupun kehidupan.

Merelakan Weekend demi Ilmu: Kisah Ifa Ratnasari Menyelesaikan S2 dengan Beasiswa Berkat Dukungan Suami dan Dua Putri Tercinta

    Perjalanan pendidikan bukanlah sekadar mengejar gelar, melainkan sebuah perjuangan yang sarat makna. Kisah Ifa Ratnasari dalam menyelesaikan studi S2 dengan program beasiswa adalah bukti nyata bahwa keteguhan hati, dukungan keluarga, dan pengorbanan bersama mampu membawa seseorang mencapai puncak keberhasilan. Di tengah kesibukan sebagai seorang istri, ibu dari dua putri tercinta, sekaligus pendidik dan pembina Pramuka, Ifa mampu membuktikan bahwa keterbatasan waktu bukanlah penghalang untuk menuntaskan amanah akademik.

        Program studi S2 yang ditempuh Ifa membutuhkan fokus dan pengorbanan besar. Salah satunya adalah merelakan waktu berharga bersama keluarga di akhir pekan. Jika bagi sebagian orang weekend identik dengan kebersamaan keluarga, jalan-jalan, atau sekadar melepas penat, bagi Ifa weekend justru dihabiskan dengan kuliah, belajar, serta mengerjakan tugas-tugas akademik. Hal ini tentu bukan hal yang mudah, terlebih bagi seorang ibu dengan dua putri yang masih membutuhkan perhatian. Namun, dengan komitmen kuat serta dukungan penuh dari sang suami, Nur Hida Fauzil Khoir, dan kedua putrinya, Aerilyn Adeeva Afshen Mysha Fazillah dan Fawzia Nazinda Zifara Fazillah, pengorbanan ini berubah menjadi energi positif yang menguatkan.

        Di balik perjuangan Ifa, ada peran besar sang suami yang dengan sabar dan penuh pengertian menggantikan posisi istri dalam mendampingi putri-putrinya. Weekend yang biasanya menjadi momen keluarga, justru menjadi waktu di mana suami dan anak-anak berganti peran, saling melengkapi satu sama lain. Mereka merelakan banyak hal, mulai dari agenda keluarga hingga momen kebersamaan, agar Ifa dapat fokus pada studinya. Kesungguhan keluarga ini mencerminkan prinsip gotong royong dalam lingkup terkecil, yakni keluarga.

        Nilai pengorbanan dan dukungan tersebut sejalan dengan ajaran Islam yang menempatkan ilmu sebagai jalan mulia. Rasulullah SAW bersabda, “Barangsiapa menempuh jalan untuk mencari ilmu,        " maka Allah akan memudahkan baginya jalan menuju surga.” (HR. Muslim). Hadis ini menjadi penguat bahwa perjuangan Ifa tidak sia-sia, sebab setiap langkahnya dalam menuntut ilmu adalah ibadah. Selain itu, teori Abraham Maslow tentang hierarchy of needs juga dapat menjadi cermin bahwa aktualisasi diri melalui pendidikan adalah puncak kebutuhan manusia, yang tidak bisa dicapai tanpa dukungan kebutuhan dasar seperti kasih sayang dan rasa aman dari keluarga.

        Kisah ini bukan sekadar tentang seorang perempuan yang berhasil menyelesaikan pendidikan tinggi, melainkan tentang kekuatan cinta dan dukungan dalam keluarga. Suami yang penuh pengertian, anak-anak yang ikhlas, serta semangat saling bahu-membahu menjadi fondasi kuat bagi Ifa untuk menyelesaikan program beasiswa tepat waktu dan meraih gelar M.Pd.

          Kini, keberhasilan Ifa Ratnasari tidak hanya menjadi kebanggaan pribadi, tetapi juga inspirasi bagi banyak perempuan dan pendidik di Indonesia. Bahwa dengan keteguhan, pengorbanan, serta dukungan keluarga, segala cita-cita, betapapun beratnya, bisa diwujudkan. Perjuangan ini mengajarkan bahwa ilmu memang membutuhkan pengorbanan, namun ketika dijalani dengan niat tulus dan kebersamaan, maka hasilnya bukan hanya gelar, melainkan berkah yang abadi.

Keteguhan dan Pengabdian: Perjuangan Ifa Ratnasari Menyelesaikan S2 Beasiswa di Tengah Banyak Peran Hidup

         

 Menempuh pendidikan tinggi adalah sebuah perjalanan panjang yang memerlukan kesabaran, keteguhan, dan dukungan dari orang-orang terdekat. Kisah Ifa Ratnasari menjadi salah satu bukti nyata bahwa dengan tekad yang kuat dan dukungan keluarga, setiap tantangan dapat dilewati. Selama dua tahun, ia berhasil menyelesaikan studi S2 melalui program beasiswa di Universitas Abdurrahman C (UAC), meskipun harus menjalankan banyak peran sekaligus sebagai ibu, istri, pendidik, putri dari kedua orang tua, serta pembina pramuka.

        Di balik perjuangannya, ada sosok penting yang menjadi pilar semangat, yakni kedua orang tuanya, Bapak Sutarman dan Ibu Ngatemi. Dukungan mereka bukan hanya berupa doa, tetapi juga motivasi moral dan kepercayaan yang tak pernah surut. Kehadiran orang tua memberi energi baru bagi Ifa untuk tidak menyerah meski dihadapkan pada kesibukan dan tanggung jawab yang besar. Seperti pepatah Jawa, “wong tuwo iku pangayom, panglipur, lan pepadhang dalan” (orang tua adalah pelindung, penghibur, dan penerang jalan), peran mereka menjadi penuntun yang tak ternilai dalam perjalanan akademiknya.

            Menjalankan banyak peran dalam satu waktu tentu bukan perkara mudah. Sebagai seorang ibu dan istri, ia tetap harus hadir untuk keluarga dengan penuh cinta. Sebagai pendidik, ia dituntut profesional dalam mengajar dan membimbing siswa. Sebagai pembina pramuka, ia berperan membentuk karakter generasi muda melalui disiplin, kerja sama, dan kepemimpinan. Dan sebagai seorang anak, ia tetap menjaga baktinya kepada kedua orang tua. Semua tanggung jawab ini dijalankan tanpa melupakan amanah sebagai mahasiswa S2 yang harus menyelesaikan kuliah, penelitian, dan penulisan tesis tepat waktu.

Keteguhan Ifa Ratnasari sejalan dengan pesan Al-Qur’an dalam surah Al-Ankabut ayat 69:

“Dan orang-orang yang bersungguh-sungguh untuk (mencari keridhaan) Kami, benar-benar akan Kami tunjukkan kepada mereka jalan-jalan Kami. Dan sesungguhnya Allah benar-benar beserta orang-orang yang berbuat baik.”

Ayat ini mencerminkan bahwa kesungguhan akan selalu berbuah hasil. Kesungguhan Ifa dalam belajar bukan hanya untuk dirinya, tetapi juga sebagai bentuk pengabdian kepada keluarga, lembaga, dan masyarakat.

        Dari sisi teori pendidikan, perjuangan ini juga menggambarkan konsep self-actualization dalam teori Abraham Maslow. Dengan menyelesaikan pendidikan S2, Ifa berhasil mengaktualisasikan potensi dirinya di tengah berbagai peran hidup. Sementara dalam perspektif pendidikan nasional, perjuangan ini selaras dengan ajaran Ki Hajar Dewantara: “Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani.” Dalam setiap peran, Ifa berusaha menjadi teladan, penggerak, dan pemberi dorongan bagi orang lain.

        Dukungan kedua orang tua, suami, anak, serta lingkungan sekolah menjadi energi penting dalam keberhasilannya. Tanpa doa dan restu Bapak Sutarman dan Ibu Ngatemi, perjalanan ini tentu akan terasa lebih berat. Restu orang tua adalah kunci keberkahan, dan Ifa merasakannya sebagai kekuatan spiritual yang menuntun hingga sukses meraih gelar S2.

        Pada akhirnya, kisah Ifa Ratnasari adalah tentang keteguhan hati, kesungguhan dalam belajar, dan pengabdian kepada banyak peran hidup. Ia membuktikan bahwa seorang perempuan bisa menjadi ibu, pendidik, anak berbakti, sekaligus pembina pramuka tanpa meninggalkan impian akademiknya. Dengan restu orang tua dan semangat pengabdian, pendidikan tidak hanya menjadi gelar, tetapi juga jalan untuk memberi manfaat lebih luas bagi bangsa dan generasi mendatang.

Ibu, Pendidik, dan Pembina Pramuka: Perjuangan Ifa Ratnasari Meraih Gelar S2 Beasiswa UAC di Tengah Kesibukan

  

             Perjuangan seorang perempuan dalam meraih pendidikan tinggi sering kali menjadi kisah inspiratif, terlebih ketika ia harus memainkan banyak peran dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini tercermin dalam perjalanan Ifa Ratnasari, seorang ibu, pendidik, sekaligus pembina pramuka, yang berhasil menyelesaikan studi S2 di Universitas Abdurrahman C (UAC) dengan program beasiswa rekomendasi selama dua tahun. Di tengah padatnya kesibukan sebagai istri, putri yang berbakti kepada orang tua, serta kakak pembina pramuka di sekolah, ia tetap konsisten menjalani proses akademik hingga meraih gelar pascasarjana.

    Perjalanan ini mengajarkan bahwa pendidikan bukan sekadar pencapaian pribadi, melainkan juga bentuk pengabdian. Ifa Ratnasari menunjukkan bahwa kesibukan tidak menjadi penghalang untuk terus menuntut ilmu. Sebagaimana firman Allah dalam Al-Qur’an:

“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antara kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.” (QS. Al-Mujadilah: 11)

    Ayat ini seakan menjadi dorongan spiritual yang menguatkan langkahnya. Bahwa menuntut ilmu merupakan ibadah, dan dengan ilmu seseorang dapat memberi manfaat lebih luas kepada keluarga, siswa, maupun masyarakat.

    Dari sudut pandang teori pendidikan, perjuangan Ifa selaras dengan gagasan Abraham Maslow tentang hierarki kebutuhan manusia. Pendidikan tinggi menjadi bagian dari aktualisasi diri, yakni puncak kebutuhan manusia untuk mewujudkan potensi terbaik dalam dirinya. Meski kesibukan sebagai ibu dan pendidik menyita banyak waktu, Ifa mampu menyeimbangkan semuanya karena ia memandang pendidikan sebagai jalan pengabdian, bukan sekadar gelar.

    Dalam kesehariannya, peran ganda dijalani dengan penuh tanggung jawab. Di sekolah, ia mendidik siswa dengan pendekatan humanis dan menginspirasi melalui perannya sebagai guru. Di lingkungan keluarga, ia tetap hadir sebagai ibu yang penuh kasih dan istri yang mendukung suami. Sementara dalam gerakan pramuka, ia menjadi pembina yang menanamkan nilai kedisiplinan, kemandirian, dan kepemimpinan pada generasi muda. Inilah gambaran nyata konsep “ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani” dari Ki Hajar Dewantara—bahwa seorang pendidik harus memberi teladan, menggerakkan semangat, dan memberi dorongan dari belakang.

    Tentu, perjalanan ini tidak lepas dari tantangan. Ada masa ketika tuntutan kuliah bertabrakan dengan tanggung jawab rumah tangga, atau ketika kegiatan pramuka harus diimbangi dengan penelitian tesis. Namun dengan manajemen waktu yang baik serta dukungan keluarga, ia berhasil menyelesaikan semua tugas tepat waktu. Prinsip “Man jadda wajada” (barang siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan berhasil) menjadi pegangan dalam melewati setiap ujian.

    Kisah Ifa Ratnasari memberikan inspirasi bahwa menjadi ibu, pendidik, dan pembina pramuka tidak menghalangi seseorang untuk meraih pendidikan tinggi. Justru peran-peran itulah yang memberi warna, makna, dan motivasi dalam proses akademiknya. Ia membuktikan bahwa ilmu, iman, dan pengabdian dapat berjalan seiring, menghasilkan pribadi yang utuh dan siap mengabdi untuk umat.

    
Dengan demikian, perjuangan Ifa Ratnasari bukan hanya tentang menyelesaikan S2, melainkan juga tentang membangun narasi bahwa pendidikan adalah jembatan untuk melahirkan pemimpin, penggerak, dan inspirasi bagi generasi penerus bangsa.

Guru Bukan Beban Negara, Melainkan Penopang Masa Depan Bangsa

 
                    

        Beberapa waktu terakhir, opini tentang guru yang dianggap sebagai “beban negara” mencuat ke permukaan. Sebagai seorang masyarakat sekaligus guru honorer, saya merasa perlu menyikapi pernyataan tersebut dengan hati yang jernih namun juga dengan kesadaran kritis. Guru tidak pernah menjadi beban. Justru sebaliknya, guru adalah penopang utama peradaban bangsa.

Mari kita renungkan sejenak: siapa yang membentuk dokter, insinyur, pemimpin bangsa, bahkan menteri keuangan itu sendiri? Semua bermula dari sosok guru yang sabar mengajarkan huruf, angka, dan nilai-nilai kehidupan. Jika negara ini diibaratkan sebagai sebuah bangunan megah, maka guru adalah tiang penyangganya. Tanpa guru, bangsa hanya memiliki rakyat, tetapi tidak memiliki generasi penerus yang berilmu dan berkarakter.

            Allah SWT telah menegaskan dalam Al-Qur’an betapa mulianya kedudukan ilmu. Dalam QS. Al-Mujadilah [58]:11 disebutkan:

"Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antara kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat."

Ayat ini menunjukkan bahwa ilmu adalah jalan kemuliaan, dan guru adalah perantara utama yang menyampaikan ilmu tersebut. Rasulullah SAW pun menegaskan dalam hadis riwayat Tirmidzi: “Sesungguhnya Allah, malaikat, penghuni langit dan bumi, sampai semut di dalam lubangnya dan ikan di lautan, semuanya bershalawat kepada orang yang mengajarkan kebaikan kepada manusia.”

Dari dalil-dalil ini jelas, guru bukanlah beban. Guru adalah sosok yang dimuliakan, bahkan oleh langit dan bumi.

    `    Sebagai guru honorer, saya menyaksikan langsung bagaimana rekan-rekan guru tetap berjuang mendidik dengan sepenuh hati, meski dengan keterbatasan penghasilan dan status. Kami tetap hadir di kelas, membimbing anak-anak, dan memastikan mereka tidak hanya cerdas secara akademik tetapi juga tumbuh dengan akhlak mulia. Apakah pengabdian seperti ini pantas disebut sebagai beban? Tentu tidak. Ini adalah bentuk pengorbanan yang seharusnya dihargai dan dimuliakan.

    Jika negara menganggap guru sebagai beban, maka sejatinya negara sedang melupakan sejarahnya sendiri. Bangsa ini lahir dan merdeka karena ada guru yang mendidik generasi pejuang, menanamkan semangat nasionalisme, dan menjaga api cinta tanah air tetap menyala. Guru adalah pahlawan tanpa tanda jasa, dan penghargaan terhadap guru sesungguhnya adalah penghargaan terhadap masa depan bangsa.

Oleh karena itu, dalam momentum peringatan HUT RI ke-80 ini, mari kita luruskan pandangan. Guru bukanlah beban anggaran, melainkan investasi terbesar bangsa. Anggaran untuk guru bukanlah biaya, melainkan modal untuk mencetak generasi emas yang akan membawa Indonesia menuju peradaban maju.

    Sebagai masyarakat, mari kita bersama-sama menghormati dan memuliakan guru. Sebab, sebagaimana pepatah mengatakan: “Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghargai jasa para pahlawannya.” Dan hari ini, pahlawan itu hadir di depan kelas dengan penuh dedikasi, bernama guru.

Guru bukan beban negara. Guru adalah penopang masa depan bangsa.

Merdeka dalam Bingkai Keluarga: Refleksi Seorang Ibu di HUT RI ke-80

       

            Tahun ini bangsa Indonesia merayakan usia ke-80 tahun kemerdekaan. Sebuah perjalanan panjang yang penuh dengan pengorbanan, perjuangan, dan doa para pahlawan. Bagi saya, seorang ibu yang juga berkarir di dunia pendidikan, kemerdekaan memiliki makna yang sangat personal. Kemerdekaan bukan hanya tentang terbebas dari penjajahan bangsa lain, melainkan juga tentang bagaimana kita bisa menyeimbangkan peran, menunaikan tanggung jawab, dan tetap menjaga nilai-nilai luhur dalam keluarga.

        Sebagai ibu, saya merasakan bahwa kemerdekaan sejati dimulai dari rumah. Keluarga adalah madrasah pertama bagi anak-anak, tempat di mana nilai-nilai kebangsaan, kejujuran, kerja keras, dan cinta tanah air ditanamkan. Di dalam keluarga, saya belajar bagaimana mendidik dengan cinta, memberi teladan dengan kesabaran, dan membimbing anak-anak agar tumbuh menjadi pribadi yang mandiri dan berakhlak mulia. Inilah bentuk perjuangan kecil namun berarti dalam mengisi kemerdekaan.

    Kemerdekaan ke-80 juga mengingatkan saya bahwa peran ibu dalam keluarga tidak bisa dilepaskan dari peran ibu dalam masyarakat. Sebagai seorang ibu sekaligus wanita yang berkarir, saya ditantang untuk bisa membagi waktu, tenaga, dan perhatian. Ada kalanya saya merasa lelah, tetapi saya selalu teringat bahwa perjuangan ini adalah bagian dari pengabdian. Mengabdi pada keluarga, pada pekerjaan, dan pada bangsa.

Al-Qur’an dalam QS. An-Nahl [16]:97 menegaskan: “Barangsiapa yang mengerjakan amal saleh, baik laki-laki maupun perempuan dalam keadaan beriman, maka sungguh akan Kami berikan kepadanya kehidupan yang baik, dan sungguh akan Kami beri balasan dengan pahala yang lebih baik dari apa yang telah mereka kerjakan.” Ayat ini memberi kekuatan bagi saya untuk melangkah. Bahwa kerja keras seorang ibu, baik di rumah maupun di ruang publik, adalah ibadah yang bernilai.

Kemerdekaan juga berarti ruang untuk berkontribusi. Sebagai ibu, saya ingin anak-anak saya memahami bahwa kemerdekaan bukan hadiah, melainkan amanah. Karena itu, saya selalu berusaha menghadirkan suasana rumah yang penuh dengan semangat cinta tanah air. Mulai dari hal sederhana seperti membacakan kisah pahlawan sebelum tidur, hingga mengajak anak-anak ikut serta dalam kegiatan masyarakat. Dari situ, mereka belajar bahwa mengisi kemerdekaan bukan sekadar upacara dan simbol, tetapi aksi nyata yang berawal dari lingkup terkecil: keluarga.

Di HUT RI ke-80 ini, saya merefleksikan bahwa merdeka bagi seorang ibu bukan berarti bebas tanpa tanggung jawab, melainkan bebas untuk memilih, menentukan jalan, dan berkarya dengan tetap berlandaskan pada nilai-nilai moral dan agama. Merdeka berarti mampu menjalani peran ganda dengan ikhlas: sebagai pendidik utama di rumah dan sebagai insan yang bermanfaat di luar rumah.

Dirgahayu Republik Indonesia ke-80! Semoga kemerdekaan ini menjadi pengingat bahwa setiap ibu adalah pahlawan di zamannya. Dengan cinta, doa, dan kerja nyata, kita tidak hanya menjaga keluarga, tetapi juga menopang bangsa menuju masa depan yang lebih beradab dan berdaya saing.

Prestasi Gemilang! Inilah Juara Umum Putra dan Putri Pesta Siaga Cabang Sidoarjo 2025

Sidoarjo, 10 Agustus 2025 – Gelaran Pesta Siaga Cabang Sidoarjo 2025 di SMPN 2 Sidoarjo berlangsung meriah dan penuh semangat. Ribuan Pramuka Siaga dari seluruh Kwartir Ranting se-Kabupaten Sidoarjo berkumpul untuk menunjukkan bakat, keterampilan, dan kreativitas mereka di ajang bergengsi ini. Kegiatan ini sekaligus menjadi bagian dari perayaan Hari Ulang Tahun Pramuka ke-64 dengan mengusung tema “Siaga Kreatif Berprestasi.”

Tahun ini, partisipasi peserta melampaui target yang direncanakan. Sebanyak 154 barung ikut bersaing dalam empat cabang lomba: Menggambar Batik Udang Bandeng, Menjahit Tunas Kelapa, Menyajikan Isi Piringku, dan Menghias Layang-Layang. Seluruh lomba berlangsung seru, diwarnai semangat pantang menyerah dari para peserta yang ingin memberikan penampilan terbaiknya.

Puncak acara menjadi momen yang paling ditunggu, yakni pengumuman Juara Umum Putra dan Putri. Berdasarkan rekapitulasi nilai dari semua cabang lomba, para pemenang resmi ditetapkan melalui Surat Keputusan Kwartir Cabang Gerakan Pramuka Sidoarjo Nomor 39 Tahun 2025.

Dalam sambutannya, Ketua Panitia Pesta Siaga Cabang Sidoarjo 2025, Kak Ifa Ratnasari, S.Sos.I, S.E, menyampaikan ucapan selamat dan apresiasi tinggi kepada seluruh peserta, khususnya para juara umum. “Juara umum bukan hanya gelar, tetapi bukti nyata kerja keras, kekompakan, dan kreativitas yang luar biasa. Terima kasih kepada semua pihak yang telah berjuang, baik peserta, pembina, maupun panitia, juga sponshorship terutama kwarcab sidoarjo ,” ujarnya penuh semangat.

Untuk Kategori Putra, Juara I di raih oleh no peserta 69 barung putih dari sdn cemengkalang kwarran sidoarjo, Juara II dari sdn keboan anom, dan Juara III dari sdn kepuh kiriman 1, berhasil diraih oleh barung-barung terbaik yang tampil konsisten di setiap cabang lomba. Mereka menunjukkan keterampilan teknis, ketelitian, dan kekompakan yang memukau dewan juri.

Di Kategori Putri, Juara I di raih oleh no peserta 06 barung putih  dari sdn kepuhkiriman 1 kwarran waru, Juara II dari sdn tropodo, , dan Juara III dari mi sunan ampel juga menorehkan prestasi yang mengesankan. Kreativitas, kerapian, serta kemampuan mengolah ide menjadi karya yang indah menjadi kunci keberhasilan mereka.

Para juara pulang dengan membawa piala, piagam, dan kebanggaan yang tak ternilai. Namun, lebih dari itu, mereka membawa pengalaman berharga dan semangat baru untuk terus berprestasi.

Pesta Siaga Cabang Sidoarjo 2025 membuktikan bahwa ajang ini bukan hanya kompetisi, melainkan sarana mempererat persaudaraan, menumbuhkan rasa percaya diri, dan mengasah keterampilan generasi muda. Dengan semangat Dasa Dharma dan Tri Satya, para Pramuka Siaga siap melangkah lebih maju, meraih mimpi, dan menjadi kebanggaan daerah.

Selamat kepada seluruh Juara Umum Putra dan Putri Pesta Siaga Cabang Sidoarjo 2025! Teruslah berjuang dan jadilah teladan bagi teman-teman lainnya. Sampai jumpa di Pesta Siaga tahun depan dengan prestasi yang lebih gemilang!  

 Read: Ifa Ratnasari,S.Sos.I,S.E Andalan Bina Muda golongan Siaga Putri Kwarcab Sidoarjo

Mendidik dengan Cinta Arah Baru Kurikulum Humanis 2025

 

        Di tengah hiruk-pikuk disrupsi teknologi dan kompleksitas sosial, pendidikan Indonesia berdiri di persimpangan jalan. Kita tak bisa lagi hanya berfokus pada transfer pengetahuan dan keterampilan semata. Lebih dari itu, dibutuhkan fondasi kuat yang mampu membentuk karakter, menumbuhkan empati, dan membekali generasi mendatang dengan bekal kemanusiaan yang utuh. Inilah esensi dari "Mendidik dengan Cinta: Arah Baru Kurikulum Humanis 2025", sebuah visi transformatif yang menempatkan kasih sayang sebagai inti dari setiap proses pembelajaran.

    Konsep ini bukan sekadar revisi minor dari kurikulum yang ada, melainkan sebuah pergeseran paradigma. Kita akan beralih dari model pendidikan yang seringkali berorientasi pada hasil akademis semata, menuju sistem yang mengedepankan pertumbuhan holistik peserta didik. Ini berarti pendidikan yang mengakui dan memupuk kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual, setara dengan kecerdasan kognitif.

---

Pilar-Pilar Cinta dalam Pendidikan

        Kurikulum Humanis 2025 akan dibangun di atas pilar-pilar cinta yang kokoh, dimulai dari cinta diri. Ini adalah fondasi paling fundamental. Peserta didik akan diajarkan untuk memahami, menerima, dan menghargai diri mereka sendiri, dengan segala keunikan dan potensinya. Mereka akan belajar mengenali emosi, mengelola stres, dan membangun resiliensi. Program ini akan mendorong praktik-praktik mindfulness, refleksi diri, dan pengembangan harga diri yang sehat, memastikan setiap anak merasa berharga dan memiliki tujuan.

        Selanjutnya, kita akan menguatkan cinta dalam hubungan. Di era digital ini, keterampilan interpersonal menjadi semakin vital. Kurikulum akan menekankan pentingnya komunikasi efektif, mendengarkan aktif, empati, dan resolusi konflik yang konstruktif. Melalui kegiatan kolaboratif, simulasi peran, dan diskusi terbuka, peserta didik akan belajar bagaimana membangun persahabatan yang tulus, berinteraksi harmonis dalam keluarga, dan menjalin koneksi yang bermakna dengan sesama. Tujuannya adalah menciptakan lingkungan belajar dan masyarakat yang saling mendukung dan penuh pengertian.

---

Merajut Kebaikan untuk Bangsa

        Beyond itu, Kurikulum Humanis 2025 akan menumbuhkan cinta kepada sesama dan lingkungn. Ini adalah panggilan untuk melampaui kepentingan pribadi dan berkontribusi pada kebaikan bersama. Peserta didik akan didorong untuk mengembangkan kepekaan sosial, memahami isu-isu kemanusiaan, serta berpartisipasi aktif dalam kegiatan sosial dan proyek-proyek komunitas. Penanaman rasa tanggung jawab terhadap kelestarian alam juga menjadi prioritas. Melalui proyek-proyek lingkungan dan edukasi mengenai keberlanjutan, generasi muda akan menjadi penjaga bumi yang peduli dan bertanggung jawab.

        Implementasi kurikulum ini membutuhkan perubahan mendasar dalam peran guru. Mereka bukan lagi sekadar penyampai materi, melainkan fasilitator cinta dan teladan empati. Pelatihan intensif akan diberikan untuk membekali guru dengan keterampilan pedagogi yang humanis, kemampuan mendampingi perkembangan emosional peserta didik, dan menciptakan iklim kelas yang hangat dan inklusif. Metodologi pembelajaran akan beralih ke pendekatan yang lebih partisipatif, berbasis proyek, dan pengalaman, memungkinkan peserta didik untuk merasakan dan memraktikkan nilai-nilai cinta secara langsung.

        "Mendidik dengan Cinta: Arah Baru Kurikulum Humanis 2025" adalah sebuah janji. Janji untuk mencetak generasi yang tak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga kaya hati, memiliki kepekaan sosial, dan mampu membangun masa depan Indonesia yang lebih harmonis dan berkelanjutan. Ini adalah langkah berani menuju pendidikan yang benar-benar memanusiakan manusia, di mana setiap anak tumbuh dalam lingkungan yang penuh kasih, siap mencintai dan dicintai, serta menjadi agen perubahan positif bagi dunia.

Kurikulum CintaTransformasi Pendidikan Berbasis Kasih Sayang di Era 5.0

        

         Di era Revolusi Industri 5.0, dunia pendidikan mengalami transformasi besar, bukan hanya dalam teknologi, tetapi juga dalam pendekatan terhadap peserta didik. Salah satu pendekatan yang mulai banyak diperbincangkan adalah “Kurikulum Cinta”, yaitu model pendidikan yang berlandaskan kasih sayang, empati, dan kemanusiaan. Kurikulum ini menempatkan peserta didik bukan sekadar sebagai objek pembelajaran, melainkan sebagai manusia utuh yang memiliki hati, akal, dan potensi yang harus dikembangkan secara holistik.

        Kurikulum Cinta mengedepankan hubungan yang harmonis antara guru dan siswa, antar sesama siswa, bahkan antara sekolah dan keluarga. Pendidikan tidak lagi hanya tentang nilai angka dan ujian, tetapi tentang bagaimana membentuk karakter yang mulia, akhlak yang baik, serta kepekaan sosial yang tinggi. Dalam Islam, pendekatan pendidikan berbasis cinta sangat ditekankan. Rasulullah ﷺ adalah teladan utama dalam mendidik dengan penuh kasih sayang. Beliau bersabda:

“Bukanlah termasuk golongan kami, orang yang tidak menyayangi anak-anak kecil dan tidak menghormati orang dewasa di antara kami.”

(HR. At-Tirmidzi)

Dalil ini menunjukkan bahwa kasih sayang adalah fondasi utama dalam membangun hubungan sosial, termasuk dalam dunia pendidikan.

Mengapa Cinta Dibutuhkan dalam Pendidikan?

        Kasih sayang bukan berarti lemah, melainkan pendekatan yang memperkuat hubungan emosional antara guru dan siswa. Ketika siswa merasa dicintai dan dihargai, mereka akan lebih termotivasi, merasa aman, dan berani mengembangkan diri. Cinta mendorong rasa tanggung jawab, toleransi, dan kepedulian nilai-nilai yang sangat dibutuhkan dalam membangun generasi masa depan.

        Era 5.0 mengharuskan kita tidak hanya berfokus pada penguasaan teknologi, tetapi juga pada kemanusiaan. Kecerdasan buatan dan robot mungkin bisa menggantikan tugas teknis, tetapi tidak bisa menggantikan sentuhan cinta seorang guru. Maka, Kurikulum Cinta adalah jawaban agar pendidikan tetap berjiwa di tengah arus digitalisasi yang dingin dan serba instan.

Prinsip-prinsip Kurikulum Cinta

1. Empati – Guru harus memahami latar belakang dan perasaan siswa.

2. Penguatan karakter – Pendidikan difokuskan pada pembentukan nilai moral dan spiritual.

3. Komunikasi dua arah – Siswa diberikan ruang untuk menyampaikan ide, perasaan, dan masalahnya.

4. Pembelajaran humanis – Kegiatan belajar tidak hanya kognitif, tetapi juga menyentuh afektif dan psikomotorik.

Penutup

        Kurikulum Cinta bukan utopia, melainkan kebutuhan. Di tengah kemajuan teknologi, kita harus tetap menjaga kemanusiaan. Guru adalah pahlawan peradaban yang harus mendidik dengan hati, bukan hanya dengan kepala. Dengan kasih sayang, pendidikan akan menjadi lebih bermakna, dan anak-anak akan tumbuh menjadi pribadi yang cerdas, berakhlak, dan mencintai sesama.

Allah SWT berfirman:

“Dan tidaklah Kami mengutus kamu (Muhammad), melainkan untuk menjadi rahmat bagi seluruh alam.”

(QS. Al-Anbiya: 107)

      Jika Nabi Muhammad diutus sebagai rahmat, maka pendidikan pun harus menjadi jalan kasih sayang. Mari kita jadikan Kurikulum Cinta sebagai fondasi pendidikan Indonesia menuju era 5.0 yang lebih manusiawi dan beradab.